Conect@ndo Saberes Docentes

  Esta reflexión se ha ido tejiendo en mi práctica diaria, inspirada en la lectura sobre interdisciplinariedad y sus implicaciones para la educación inclusiva de Bell, Orozco y Lema1 . En el contexto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y su visión de un currículo flexible y adaptado a la realidad, la interdisciplinariedad se presenta no solo como una posibilidad, sino como una necesidad para construir aulas verdaderamente inclusivas. la interdisciplinariedad, fundamentada en los principios de la NEM y nutrida por la reflexión sobre la inclusión, se presenta como un camino prometedor para transformar la educación en la modalidad de secundarias técnicas. Al integrar horizontes, podemos derribar las barreras disciplinares, hacer el aprendizaje más relevante y significativo, y construir aulas donde la diversidad sea una fuente de riqueza y donde todos nuestros estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.  La lectura de Bell, R., Orozco, I., y Lema, B. (2022). ...

  ¡Hola colegas docentes! quiero compartir algunas reflexiones sobre la interdisciplinariedad y su conexión con la didáctica en el contexto de nuestra labor en las secundarias técnicas, a la luz de los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y el Programa Sintético de la Fase 6. Como maestra de matemáticas, he estado pensando cómo podemos entrelazar las disciplinas y enriquecer nuestras estrategias de enseñanza para lograr aprendizajes más significativos y una educación verdaderamente inclusiva. La lectura de Bell, Orozco y Lema (2022) nos recuerda que la interdisciplinariedad es fundamental para abordar la complejidad del conocimiento actual y alcanzar los altos propósitos de la educación inclusiva. Se convierte en un principio teórico-metodológico inevitable para diseñar estrategias pedagógicas efectivas. Esta idea resuena profundamente con los planteamientos de la NEM, que busca superar la fragmentación del conocimiento y promover una visión integral de la realidad para nu...